大腦發(fā)育到底由先天還是由后天決定?

大腦的特征是由先天決定的，后天的因素也非常重要。幼兒大腦的發(fā)育，需要一個(gè)溫暖的、富于 刺激的環(huán)境。豐富的環(huán)境會(huì)對(duì)大腦產(chǎn)生良好的影響， 比如運(yùn)動(dòng)、音樂都能刺激大腦的發(fā)育。家長除了關(guān)注嬰兒的吃喝等基本需求，還需要經(jīng)常與嬰兒進(jìn)行語言交流，哪怕嬰兒不會(huì)說話，不能回應(yīng)你。忽視或者冷落，會(huì)導(dǎo)致孩子的大腦進(jìn)入程序性發(fā)育，最后形成一個(gè)功能不良的大腦。

如果用不同的動(dòng)物大腦跟人類大腦相比，在絕對(duì)重量上，人類大腦不一定比得過一些動(dòng)物大腦。比如，白鯨、大象的腦重量可能超過人類，但在腦的進(jìn)化比率上，人類卻是站在最高點(diǎn)的。比率，是指在進(jìn)化過程中，人類所獲得的額外腦組織和基礎(chǔ)腦組織的比值。什么叫基礎(chǔ)腦組織？就是負(fù)責(zé)吃、喝、拉、撒、睡、穿等這些基本動(dòng)作行為的腦組織，掌控進(jìn)食、排泄、睡覺等主要存活行為。這些腦組 織人類有，其他動(dòng)物也有。但是，人類大腦在整個(gè)進(jìn)化過程中獲得了最多的額外腦組織。

這些額外腦組織也就是大腦的新皮層，主要功能是創(chuàng)造和交流，也就是我們說的創(chuàng)新、創(chuàng)意，包括科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)等方面的創(chuàng)造，這些行為只有人腦才能實(shí)現(xiàn)；動(dòng)物之間也有交流，但人類的交流方式非常獨(dú)特，使用了語言和藝術(shù)（音樂、舞蹈、繪畫等）。

由于遺傳、自組織化、程序化這三個(gè)重要機(jī)制的影響，每個(gè)大腦都是獨(dú)一無二的，都具有自身的潛能和局限性，天賦和潛能的發(fā)展將從語言、信仰、道德行為的培養(yǎng)開始。而且父母一定要了解大腦是有差異的，不要總說別人家的孩子多么出色，而應(yīng)該多注意自己的孩子有什么獨(dú)有的特征。此外，過早地給孩子強(qiáng)加信仰可能并不是一件好事，因?yàn)橛幸恍┬叛鰧?duì)人的影響是程序化的、持久化的，所以，該不該在孩子還那么小、大腦發(fā)育還很幼稚的時(shí)候就把信仰加進(jìn)去，需要進(jìn)一步探討。

環(huán)境也會(huì)影響大腦

除了基因遺傳，周圍環(huán)境也對(duì)我們有很大的影響，這種影響通過修飾我們的基因而實(shí)現(xiàn)，被稱為表觀遺傳，指的是那些無法通過 DNA 序列變化來解釋的性狀?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，DNA 的甲基化、組蛋白修飾、RNA 的修飾等，都可以導(dǎo)致基因的改變和行為的改變，這就是環(huán)境對(duì)人類的影響。

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，不僅僅是人類，如果動(dòng)物在幼時(shí)遭到忽視或者虐待，也會(huì)對(duì)它們的大腦發(fā)育造成不良影響。比如，如果把一只小兔子關(guān)在兔籠里，只給它食物和水，其他什么都沒有，那么它的大腦在長大后與在大自然中長成的野兔子，或者能在兔籠里玩玩具、跑來跑去的兔子相比，是不一樣的。它們之間大腦發(fā)育的差距可以達(dá)到 15% ～ 30%。動(dòng)物尚且如此，何況人類。在我們的天性中，大腦需要的是自由，是變化的世界，沒人愿意被關(guān)在一個(gè)密閉無聊的空間里，關(guān)起來本身就是一種懲罰。

一個(gè)正常的 3 歲孩子和一個(gè)出生后便受到嚴(yán)重忽視的 3 歲孩子，他們的大腦也明顯不一樣。受到嚴(yán)重忽視孩子大腦的體積比較小，腦重量自然也較輕。雖然我們不可能知道具體的重量，但是能明顯看出大腦萎縮得很明顯，腦實(shí)質(zhì)的萎縮導(dǎo)致中間的腦室擴(kuò)大。而且，這種創(chuàng)傷是終身的。也就是說，等孩子長大后，父母再給予關(guān)照和足夠的重視，能補(bǔ)償幼時(shí)腦發(fā)育的缺陷嗎？答案是不能。

我們國家從很早就開始關(guān)注留守兒童，就是基于這樣的考慮，也符合孩子大腦發(fā)育的規(guī)律。如果留守兒童受到嚴(yán)重的忽視，那么極有可能造成這些孩子大腦發(fā)育不良，出現(xiàn)精神方面異常的概率也會(huì)增加，這是一個(gè)非常嚴(yán)肅的問題。

睡眠對(duì)大腦發(fā)育的影響

睡眠對(duì)于幫助我們提高記憶力非常重要，它能夠?qū)⑽覀兊亩唐谟洃涋D(zhuǎn)化為長期記憶。如果把大腦比作一臺(tái)電腦，那么睡眠就是在清理硬盤，刪除垃圾信息。

不要以為睡眠就是大腦在休息，其實(shí)大腦從未停止過工作?？靹?dòng)眼睡眠是一種雖然眼睛閉著，但眼珠在快速轉(zhuǎn)動(dòng)的睡眠狀態(tài)。這種睡眠狀態(tài)對(duì)大腦發(fā)育是有益的。而且，與清醒狀態(tài)相比，快動(dòng)眼睡眠時(shí)大腦的活性似乎更高。因此，睡眠對(duì)天天學(xué)習(xí)的孩子來說就更重要。

如果孩子因?yàn)槭褂秒娮赢a(chǎn)品而耽誤了睡眠，肯定會(huì)影響他大腦的發(fā)育。不過，由于性激素對(duì)生物鐘的影響，青春期的孩子通常都喜歡熬夜，睡得比較晚。因此，建議老師們盡量不要在上午第一節(jié)課安排考試，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候他們的整體表現(xiàn)可能不太理想。到這里，我們已經(jīng)基本了解了胎兒腦與幼兒腦的發(fā)育、胎兒腦與出生等相關(guān)的知識(shí)。孩子在遺傳方面確實(shí)依賴父母，但并非完全來自父母?！皦倪\(yùn)氣”可能來自基因突變，完全由先天造成，也可能是后天養(yǎng)育不當(dāng)造成，但這種影響都是終身的，這些孩子長大后是否應(yīng)該承擔(dān)與正常人相同的社會(huì)責(zé)任，是一個(gè)值得探討的問題。

大腦的潛能既寫在基因里，也刻在每一次溫暖的對(duì)話和關(guān)心中。真正的教育，不是填鴨式的知識(shí)灌輸，而是用愛與科學(xué)，為孩子的大腦鋪設(shè)一條通往未來的高速公路。